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我校在市教育局2012年度教育科研工作督查中名列第一
作者:佚名    文章來源:本站原創    點擊數:    更新時間:2012/12/28

潛教科〔201216

 

 

     

關于2012年度教育科研工作督查情況的

    

 

各學區、園林分局、局直各單位:

1120-22日,市教育局組織專班對2012年度全市教育科研、科技教育、“三刊一報”學習等工作進行了專項督查。現將有關情況通報如下:

     一、主要成績

(一)健全機制,教育科研地位明顯提升

    教育科研工作網絡進一步完善。絕大多數學校都成立了以校長任組長的教育科研領導小組,設立了獨立的教育科研管理機構——教科室,配備了科研骨干擔任專(兼)職教科室主任,通過加強科研陣地建設,保障了教育科研工作的有序開展。潛江中學配備了兩名骨干教師主抓學校科研工作,強化了教育科研在學校工作中的先導地位。

    教育科研管理制度進一步健全。絕大多數學校都制定了教育科研發展規劃、學期教育科研工作計劃,制定了切實可行的科研管理制度,各學校教科室職能和教科員工作職責得到進一步落實,管理制度的健全有效的推進了教育科研工作的有序開展。龍灣小學制定了《教育科研成果獎勵方法》,將科研成果作為評價教師獎勵績效的重要指標;園林高中制定了《教科室人員工作職責》,強化教科室工作職能;周磯中學、逸夫小學、積玉口小學、后湖小學、王場小學、徐李中學、西大垸中學等學校將《教育科研管理制度》細化為教學常規管理、組織機構管理、日常研究管理等九個部分,切實加強制度建設,保障了科研工作的實效性。

教育科研經費投入進一步加大。絕大多數學校加大教育科研經費投入,設立了教育科研專項經費和獎勵資金,保障教育科研活動的持續開展。潛江中學每年投入教育專項科研經費5萬元以上,并逐年有所增加;實驗高中、竹根灘高中、實驗小學、泰豐小學、總口中學、澤口小學等學校設立了教育科研專項資金;老新中學、徐李小學、丁嶺中學、熊口小學積極鼓勵教師外出培訓學習;園林分局各學校設立教育科研專項獎勵資金,極大地鼓舞了教師開展科研工作的積極性。

(二)規范管理,課題研究工作有序開展

    申報立項與結題工作規范運行。大多數學校都能根據實際探索學校發展特色,積極申報省、市級立項課題,并注重行為研究,認真組織開展“十一·五”課題結題工作。目前,“十一·五”課題已經結題的單位有:潛江中學、文昌高中、實驗小學、機關幼兒園、特校、龍灣小學、張金中學、徐李中學、王場中學、王場小學、老新小學、熊農中學、積玉口中學、園林一中、泰豐小學共15個單位32項課題。在“十一·五”研究成果的基礎上,各校積極申報“十二·五”課題,目前,已立項省級課題15項、市級課題79項。

    過程管理與研究方法不斷創新。繼《潛江市課題管理辦法》出臺后,絕大多數學校認真探究課題研究管理辦法,先后制定了切合本校實際的《學校課題管理辦法》,不斷創新管理方式,提高課題研究工作的實效性。園林分局所屬學校開展微型課題研究活動,做到教師人人有小專題;漁洋中學設計了15個小專題研究項目;泰豐小學制定了《教師個人小專題研究申報表》;園林二中、老新中學、老新小學將課題研究與“課內比教學”有機結合起來,總結出了“舊知回顧—自學提高 —考點點撥—新知歸納—鞏固強化”的課堂模式;周磯中學、后湖小學、王場小學、積玉口中學、浩口小學樹立“小科研、大價值”研究理念,將主課題細化為教學中的“問題”,形成子課題系列研究;市特校創新課題管理模式,開展實地問卷調查,分階段推進課題研究工作開展。科研工作管理方法的不斷創新,極大地提高了教師們的科研熱情,更有效地促進了科研工作開展常態化和科研工作的實效性。

     課題研究及相關探索成果豐碩。潛江中學結集出版了《高中地理教案集》;園林高中探究校本課程開發,分冊編寫《在園高——我學會了……》成為學生人手一本的德育教材;機關幼兒園階段性研究報告《專業引領家園合作 防止幼兒教育“小學化”》在《中國教育文摘周報》刊載,有3篇論文被收入《幼兒教師易犯的150個錯誤》;積玉口中學省級課題《問題學生的特點、成因及對策研究》的階段性研究報告在《平安校園》刊載,其省級課題《地方、校本課程與教材建設研究》的階段性成果《陽光少年》、《花季雨季》入選教育部基礎教育課程華東師范大學中心組織的全國校本課程大賽。

(三)創新方法,科技教育活動不斷深化

    科技教育氛圍濃厚。絕大多數學校為了確保科技教育活動地有效開展,通過科技小知識廣播稿、舉辦學生科技繪畫作品展等方法營造了良好的科技活動氛圍。龍灣小學在科技月活動中每天播出奇文共賞、科技之聲、音樂小屋三個板塊的科技宣傳知識;老新中學把每天的課外活動作為科技活動的時間保障,實驗小學、漁洋小學、竹根灘各學校開展科幻畫作品展;漁洋小學還專門邀請漁洋中學教師李太良做科技專題講座,通過營造濃厚的科教氛圍,使科教活動深得學生喜愛,深入人心。園林二中、運糧湖中學、運糧湖小學、王場中學、浩口小學等學校開展活動后積極組織學生開展征文競賽,并注重活動資料整理,做到活動開展序列化,過程管理規范化,資料整理詳實。蘇港中學僅科技月活動就形成了13本專輯;積玉口小學活動方案、科幻畫輔導資料、科技講座、七巧科技、活動標志總結等資料共匯編10本。

    科技活動形式多樣。絕大多數學校創新活動方式,豐富活動內容,開展了豐富多彩的科技教育活動。園林一小、二實小開展科普知識競賽、科幻畫比賽、科技金點子等主題教育活動;馬家臺小學以少先隊為活動陣地、以興趣小組為活動形式,開展了豐富多彩的科技活動;市特校開展趣味活動、親子運動會、社會實踐活動培養殘疾學生的科技意識;周磯逸夫小學、后湖小學舉行風箏比賽、王場中學開展電腦操作大賽;積玉口中學開展“走進借糧湖”綜合實踐活動;曹禺中學開展學科教學中滲透科技教育專題研究活動。豐富多彩的科技教育活動不僅極大地調動了學生的積極性,而且使學生的創造性得到了充分的發揮,充分激發了對科技教育活動的參與熱情。

    科技教育成績喜人。在今年市教育局組織的科技月活動、青少年科技政府獎評獎活動、無線電制作競賽和“8+1城市圈科教綜合實踐活動中,大多數學校積極參加,成果顯著。園林一小學生在無線電、七巧板活動競賽中,學生多次獲獎,老師也多次被評為“優秀輔導教師;在市青少年科技創新政府獎中,運糧湖小學、張金中學、張金小學、熊口小學龍灣小學積極參與,潛江中學、實驗小學、老新中學、劉嶺中學榮獲一等獎在省七巧板活動中,實驗小學獲得5個一等獎,10個二等獎及多個三等獎;全市各學校都積極參加“全市中小學無線電制作競賽”,并取得了良好的成績。

   (四)加強學習,《潛江教育》引領作用得到充分發揮

《潛江教育》作為市教育局機關刊物的地位得到了進一步重視和落實。一批學校借力這一交流平臺,組織教師認真讀刊、學刊、用刊,以此推動教師專業化成長。
   
不折不扣訂閱刊物。各地各校認真落實市教育局有關文件精神,按要求訂閱“三刊一報”,《潛江教育》基本上做到了教師人手一冊,不講條件,不打折扣。園林分局各學校、王場中學、徐李小學等學校發放及時,做到了當月刊物當月送發到教師手中。

積極主動落實學習。各地各校學校借力《潛江教育》這一交流平臺,組織教師認真讀刊、學刊、用刊,以此推動教師專業化成長。大多數學校制定了學習、獎勵制度,認真組織教師學習《潛江教育》,鼓勵教師積極撰寫論文,大膽投稿,不斷提升教師理論水平。熊農中學、熊農小學、楊市小學間周開展一次業務學習,集中組織教師學習《潛江教育》,確保學習效果。后湖小學制定了“三刊兩報”學習制度,要求每位教師每月學習筆記不少于2000字,每年開展兩次“我與《潛江教育》征文活動”,并對每年在《潛江教育》發表論文2篇以上的同等條件下優先考慮職稱評定。

根據督查評分及其他相關情況評價,本年度綜合排名靠前的學校是:

    潛江中學、文昌高中、實驗小學、機關幼兒園、特校、泰豐小學、園林一中、二實小、劉嶺中學、老新中學、漁洋中學、周磯中學、龍灣小學、后湖小學、澤口小學、后湖小學、高石碑小學、王場小學。

二、存在的問題

(一)科研保障機制有待于進一步健全。少數學校還存在未設教科室、科研管理人員工作方法不明、科研經費投入不足的現象,教育科研意識有待于進一步增強,科研保障機制有待于進一步完善。

(二)課題管理有待于進一步規范。少數學校課題管理程序、套路不明,重立項,輕結題,課題資料缺乏過程性研究,資料整理不詳實,教師科研成果應用和推廣不夠,課題研究管理亟待規范,研究水平有待進一步提高。

(三)科技教育活動有待于進一步深化。少數學校基本沒有組織開展科技教育活動,有的學校科技教育活動只面向少數學生開展,活動參與率有待于進一步提高。

(四)學刊用刊有待于進一步落實。少數學校還存在“三刊一報”下發不及時、組織學習不認真的現象,教師撰寫論文熱情不高,組稿不力,《潛江教育》用稿率偏低,少數教師理論水平有待于進一步提高。

望各地各校接此通報后,認真總結經驗、發揚成績,查找不足,改進工作,進一步提高對科研工作的認識,細化課題研究管理,創新科技教育活動,不斷提高教育科研水平,推進教育科學發展,為建立教育強市作出更大的貢獻。

 

 

 

20121220

 

 

 

 

 

主題詞:教育科研   督查   通報                              

潛江市教育局辦公室                20121220日印發 

                                              共印10

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